Są wyniki próbnych matur z matematyki.

No to rozwińmy tę teorię - a po cholerę mnie historia - ważne jest tylko to co się dzieje obecnie. A jeżeli by Chrobry nigdy nie istniał, to co to by teraz zmieniło. A po co mnie botanika, zoologia itp. - czy jeżeli po obaleniu bełta idę się wysikać pod drzewo, to czy jest istotne jak się ono nazywa? A jeżeli rzucę kamieniem w ptaka to ważne co to za ptak?. A geografia? Po co! Nawet nie umiejąc posługiwać się mapą do knajpy trafię. A literatura? Toć tylko skrajni debile, takie jak autor tej notatki, Karol, będą tracić czas na czytanie Pana Tadeusza, Ferdydurke, dzieł Szekspira itd. A fizyka? Toć każdy osioł widzi, że jak coś się z ręki wymsknie, to spada. I uzasadniać to teorią grawitacji Newtona!!! O chemii lepiej w ogóle nie wspominać - jeżeli coś się na niej powinno uczyć, to jak przygotować optymalny zacier. Jeżeli więc coś ma w szkole zostać, to religia. Ale z drugiej strony po kiego grzyba - Ojcze Nasz i bez katechety jakoś się wyklepie. A więc po co w ogóle nam te szkoły???!!!

odpowiedz

Piękne podsumowanie!

odpowiedz

Jaka jest Twoja definicja humanisty? Zdaje się, że różni się ona od mojej.

odpowiedz

Jeżeli chodzi Ci o związek przyczynowo skutkowy, to nie ma sprawy. Problem jest jednak taki, że poznaje się tylko jedną historię, jedną rację, a ta, jak wiadomo, zależy od punktu widzenia. Problemu tego pozbawiona jest matematyka, która jest językiem uniwersalnym.

odpowiedz

Jeżeli choć trochę utożsamiasz się ze swoją ojczyzną, to powinieneś jednak posiadać jakąś wiedzę na temat swojego języka ojczystego. Ten, jak wiadomo, do najprostszych nie należy, jednak pocieszeniem może być fakt, że bywają trudniejsze.

odpowiedz

Najbardziej logiczny i uporządkowany ze wszystkich przedmiotów szkodzi na egzaminie? Ciekawe... Żeby zaliczyć matmę na podstawie wystarczy znajomość podstawowych operacji matematycznych. Te jakoś mocno skomplikowane nie są, chyba, że nie ogarniasz kolejności wykonywania działań, to wtedy nic Ci nie pomoże.

odpowiedz

Całki i pochodne nie znajdują się obecnie w programie szkół średnich.

odpowiedz

Całki jak pamiętam były w programie tylko klas matematyczno-fizycznych, ale oni mieli wg. programu co najmniej 7 godz. matematyki w tygodniu. Teraz ledwo co mówi się tam o pochodnych.

odpowiedz

Jestem w klasie o rozszerzonej matematyce i w programie nie ma ani całek, ani pochodnych. U nas w szkole mamy 1 godzinę dodatkową przygotowującą do studiów (razem 7 godzin matematyki) i na nich zrobiliśmy granice funkcji,robimy teraz pochodną, a całki po feriach. Poziom podstawowej matury z matmy to żenada, ale pomyślcie sobie że kiedyś licea były 4 letnie.

odpowiedz

Nie było gimnazjów, a podstawówki były 8 letnie. Jeżeli chodzi o lata nauki, to wychodzi to samo. Jedyna różnica polega na tym, że teraz masz dodatkowy rok zmarnowany na powtórki z poprzedniej szkoły i wyrównywanie poziomów...

odpowiedz

Polskiego, jak polskiego, ale ojczystego, to na pewno.

odpowiedz

Ok zakładając że twoj tok myślenia jest poprawny jestem człowiekiem niewykształconym. Zatem czy człowiek niewykształcony zna 3 jezyki i idzie na studia na zachodzie? Jeśli tak to jestem według ciebie osobą niewykształcona tzw. durniem więc dziekuje ci za to zaszufladkowanie ludzi takich jak ja i mimo to pozdrawiam

odpowiedz

jesli znasz dobrze 3 jezyki(mniemam ze niewliczasz j.polskiego) to zapewne i z podstawami matematycznymi niemasz problemow a co do uczelni na zachodzie to sory ale to nic nieznaczy bo bywaja dozo gorsze niz w Polsce ... tak pozatym rowniez zalezy na jaki kierunek sie wybrales bo jak na plastyke to...

odpowiedz

ale należy też dostrzec zalety faktu, iż jest sprzwdzana zewnętrznie. Dawniej nauczyciel uczący miał za duży wpływ na to, co się działo podczas egzaminu i jak był on oceniany. Rózne szkoły miały różne praktyki w tym względzie i wyniki z technikum nie były porównywalne z wynikami z technikum w małym miescie. Teraz porównywalnosc jest.

odpowiedz

Zdawałem w 1972 /ŚLTZN/ w Katowicach.Wtedy to była elitarna szkoła średnia.Takie właśnie powinny być matury

odpowiedz

Popieram. Maturę zdawałam w 1970 r. i bez tablic i przygotowania zaliczyłam na 41 punktów. Wstyd, że ludzie na takim poziomie kończą szkoły średnie i zdają mautrę. Niektórzy nie potrafią czytać ze zrozumieniem, poprawnie zbudować zdania, robią blędy stylistyczne i ortograficzne o matematyce i logicznym myśleniu nawet nie wspomnę. Zupełnie nie nadają się do pracy w biurze ( ci zdolniejsi idą na studia ). Nie można znależć pracownika, który samodzielnie odpisze na pismo urzędowe po rocznej praktyce w biurze, wypełni poprawnie ze zrozumiem druk lub bez błędów ortograficznych zbuduje zdanie. Żenada !!!! Wiele mówi się o bezrobociu a faktycznie nie można znależć pracownika po maturze na stanowisko referenta czy sekretarki. Trzeba by zacząć od uczenia go języka polskiego i podstaw matematyki ( np. proporcji ) i co dziennie przypominać co należy do jego obowiązkow pomimo, że robi to samo przez 12 miesięcy.

odpowiedz

Popieram. Maturę zdawałam w 1970 r. i bez tablic i przygotowania zaliczyłam na 41 punktów. Wstyd, że ludzie na takim poziomie kończą szkoły średnie i zdają mautrę. Niektórzy nie potrafią czytać ze zrozumieniem, poprawnie zbudować zdania, robią blędy stylistyczne i ortograficzne o matematyce i logicznym myśleniu nawet nie wspomnę. Zupełnie nie nadają się do pracy w biurze ( ci zdolniejsi idą na studia ). Nie można znależć pracownika, który samodzielnie odpisze na pismo urzędowe po rocznej praktyce w biurze, wypełni poprawnie ze zrozumiem druk lub bez błędów ortograficznych zbuduje zdanie. Żenada !!!! Wiele mówi się o bezrobociu a faktycznie nie można znależć pracownika po maturze na stanowisko referenta czy sekretarki. Trzeba by zacząć od uczenia go języka polskiego i podstaw matematyki ( np. proporcji ) i co dziennie przypominać co należy do jego obowiązkow pomimo, że robi to samo przez 12 miesięcy.

odpowiedz

I tu masz rację,matematyki uczą nauczyciele po dziwnych podyplomowych studiach.Ich metoda to mechaniczne zasady liczenia.Dla nich się liczy ilość zrobionych zadań i nic więcej.Matematyki powinni uczyć nauczyciele dydaktycy którzy potrafią uczniowi wytłumaczyć dla czego tak się dzieje i skąd jest taki wynik.Przede wszystkim matematyka powinna uczyć logicznego myślenia a nie robotowego obliczania.Młodzi szczególnie nauczyciele nie maja pojęcia o nauczaniu,powinni co najmniej trzy lata pracować u boku doświadczonych matematyków dydaktyków jako asystenci i dopiero po tym okresie mogliby samodzielnie nauczać. A wtedy nie było by dna.

odpowiedz

I tu masz rację,matematyki uczą nauczyciele po dziwnych podyplomowych studiach.Ich metoda to mechaniczne zasady liczenia.Dla nich się liczy ilość zrobionych zadań i nic więcej.Matematyki powinni uczyć nauczyciele dydaktycy którzy potrafią uczniowi wytłumaczyć dla czego tak się dzieje i skąd jest taki wynik.Przede wszystkim matematyka powinna uczyć logicznego myślenia a nie robotowego obliczania.Młodzi szczególnie nauczyciele nie maja pojęcia o nauczaniu,powinni co najmniej trzy lata pracować u boku doświadczonych matematyków dydaktyków jako asystenci i dopiero po tym okresie mogliby samodzielnie nauczać. A wtedy nie było by dna.

odpowiedz

Pieniądze, niepasjonaci to tylko cząstka prawdy o poziomie nauczania matematyki. Ja w podstawówce miałam po 5 godzin matmy tygodniowo + koło mat., a słabsi zajęcia wyrównawcze i była na to kasa. Teraz mają ledwie 4 godziny, a program jest tak okrojony w porównaniu z tym co ja przerabiałam, że szkoda słów. Na dodatkowe zajęcia też nie ma kasy. Podobnie jest w LO. Nie ma co porównywać. Ale takie są nakłady na oświatę i tu żadna pasja nauczyciela niewiele pomoże. Zwiększyć liczbę godzin na ten przedmiot coś by pomogło, tylko kto za to zapłaci? Napewno nie MENele od "reform".

odpowiedz

Smutne, ale prawdziwe. Wydaje mi się, że zwłaszcza to ostatnie przyczyniło się do tej klęski. Z drugiej strony, ja przez ten system przebrnąłem i z maturą z matmy (rozszerzenie) nie miałem najmniejszego problemu.

odpowiedz

Ja niestety pozyskałam wiedzę matematyczną właśnie od takich "nauczycieli" o jakich piszesz. W liceum prace domowe z matematyki wyglądały na mechanicznym wykonywaniu setek, nie przesadzam, tych samych rodzajów przykładów. Ja poprzestawałam na zrobieniu 2-3, ale ci słabsi robili 100% (cóż wtedy nauczyciel jeszcze miał autorytet i jedynie jednostki mocniejsze merytorycznie mogły sobie czasem pozwolić na tzw.pójście na skróty, co zresztą było zaraz weryfikowane na klasówkach) Jedyne co mnie uratowało to solidne podstawy wyniesione ze szkoły podstawowej, ale i to raczej była lekcja życia niż matematyki. Nauczycielka już w piątej klasie wybrała sobie z grona 35 osób 5 męczenników, których tresowała przy każdej możliwej okazji. Wymagała, to fakt, ale jako człowiek była beznadziejna. Mimo to jestem jej winna podziękowania. Bo to dzięki niej wiem tyle ile wiem. Nauczyła mnie myśleć i zdobywać wiedzę. I to zaprocentowało w późniejszym okresie gdy belfer był kiepski a materiał trzeba było znać.

odpowiedz

durność wasza mnie dobija!!!!!!!!!! nie kazdy jest matematykiem !!!!!!

odpowiedz

ALE NIE ZDAĆ PODSTAWKI?!

odpowiedz

108 % z tytułu pisemnej interpretyacji rozwiązania zadania nieznaną dotąd tobie metodą matematyczną B2pCo wykorzystującą rachunek rózniczkowy 4 o

odpowiedz

Ja pisałem maturę w tym roku :P :]

odpowiedz

108 % z tytułu pisemnej interpretyacji rozwiązania zadania nieznaną dotąd tobie metodą matematyczną B2pCo wykorzystującą rachunek rózniczkowy 4 o

odpowiedz

99,99% :))

odpowiedz

10/10

odpowiedz

I co Ci po tej obowiązkowej matmie ? Tyle że będziesz wiedział jak obliczyć coś czego ponad połowa globu nie rozumie ... To ja Ci każę zdawać maturę z Kubizmu którego Ty z pewnością byś nie zrozumiał ...

odpowiedz

dlaczego leniami? jesli lubie historie ,nauki przyrdnicze i chetnie sie w nich zagłębiam to po cholerę mi siedziec dwie godziny nad durnym zadaniem,aby po tym czasie dojśc do wniosku,że funkcja X w przedziele od 1 do -1 jet dodatnia i kosinus i cos tam... nie neguję matematyki ale niech sie nią zajmuja inni

odpowiedz

Wprawdzie jestem w gimnazjum dopiero (III klasa) ale pani nam ostatnio zrobiła egzamin na całą godzinę. Był trudny tp fakt i jakiś taki nie programowy. Kiedy oddaliśmy prace pani powiedziała: Właśnie napisaliście poziom podstawowy z biologii jeżeli chodzi o maturę. Na 18 osób tylko 1 nie zdała.

odpowiedz

masz rację, też jak byłam w liceum to miałam nauczyciela, który dawał nam jakieś zadania z politechniki, które nie miały nic zwiazanego z zadaniami maturalnymi :/ bo on był panem profesorem i trudne zadania umiał rozwiązywac, a tych ,,łatwych, maturalnych" juz nie. chodziłam na korki, zdałam na 78% i już drugi rok studiuje na polibudzie. jest spoko, z matmy mam 4,5. ale gdybym tak jak niektorzy poprzestala na zajeciach ze szkoly (nie kazdego niestety stac na korki) to daleko bym nie zaszla :/ bo samemu wszystkiego sie nie przerobi, mimo, ze to trudne nie jest

odpowiedz

Nauki przyrodnicze z pominięciem matematyki? Ciekawe, uwzględniając fakt, że matematyka jest narzędziem służącym do opisywania otaczającego nas świata...

odpowiedz

Każdy człowiek powinien znać przynajmniej podstawowe działania i zasady matematyczne, a takie są na podstawce. Jeżeli przez te 12 lat nie jest w stanie ich pojąć, to moim zdaniem, nie powinien on zdać egzaminu dojrzałości. Pomijam już oczywiście fakt, że zaserwowane zadania były, co by tu nie mówić, trywialne. Jak mniemam, autor miał pewne problemy z maturą z matematyki na poziomie podstawowym, więc proponuję się zastanowić, czy głupotą jest obowiązkowa matura z matematyki, czy też sam się nią wykazał.

odpowiedz